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作者|熊丙奇
21世纪教育研究院院长
今年两会上,风声多位人大代表 、取消政协委员提出的英语英语科目改革建议 ,再次引起舆论关注。主科照顾
据澎湃新闻报道 ,地位打着的旗全国政协委员、农村四肖八码期期准精选资料香港上海新纪元教育集团董事长陈伟志提交了一份提案 ,考生内容是风声《关于推进全国中考、高考英语科目改革的取消建议》。陈伟志委员认为,英语需进一步推进中考 、主科照顾高考英语科目改革,地位打着的旗创新初中、农村高中英语教学 ,考生他建议,风声将高考外语必考科目改为选考科目 ,中考英语实行等级考试;改进和优化中考、高考英语命题 ,侧重考查英语表达与沟通能力;取消初中 、高中英语的澳门四不像正版资料大全主科地位 。
此前,据四川观察报道,全国人大代表 、四川省雅安雨城区第二中学校长庹庆明在接受采访时也表示 ,建议将高考中外语科目的分值降至100分。庹庆明认为,现在高考模式存在这些问题 :外语在高考中所占分值过高,耗费学生过多精力和时间;增加学生学习负担;外语对于很多人的实用价值是有限的;不利于城乡教育公平 ,高考中外语分值越大对落后地区 ,特别是农村学生越不利;学生实际用在外语学习的时间远超出课时分配比例 。
取消英语主科地位会遭遇什么
近年的两会上,其实一直有代表 、委员 ,针对英语科目改革提出建议。
有的建议“取消义务教育阶段英语的主科地位”,有的建议“将英语作为高考选考科目”,还有的则建议“降低英语的分值” 、“实行按登记赋分” 。
这些林林总总的澳门最精准免费全网资料建议,都是为了解决我国基础教育存在的“一刀切” 、“一个标准”学英语的问题 ,但解决这个问题,靠改变某个科目的分值是没用的。它实质上属于中高考科目改革的范畴。
即必须推进录取制度改革,打破按总分录取模式 ,建立多元评价体系,允许学生根据自己报考学校 、专业的课程成绩要求,选择不同的课程学习 。
把高考英语分值降低为100分,这一建议早已有之。多年前 ,网上还盛传 ,北京高考改革要把语文分值提高到180分,英语分值降低为100分,而新高考改革明确语数外三门的分值均为150分。
究其原因,在基础教育存在严重应试倾向的情况下 ,降低英语分值 ,根本起不到减轻学生学习英语“负担”的作用 ,因为每一分都可能影响学生的高考总分排名 。
同样 ,提高某一科目的分值 ,也难以起到重视这一科目素养教育的作用,因为学生学习这一科目的重要目的,仍是为了“应试”时获得高分。
我国社会舆论对英语学习的质疑,主要在于所有学生学统一难度的英语,但学英语的实际效果并不好,很多学生花很多时间学英语 ,结果还是“聋子英语”“哑巴英语”,大学毕业后在实际工作中用到英语的也许不多 。
而出现这一问题的根源,仍是基础教育的应试化 。这是很难通过降低分值来扭转的问题。
那么,把英语作为高考选考科目,是不是能解决这一问题呢?
表面上看,将英语作为选考科目 ,学生可以根据自己的能力与未来学业发展 、职业发展,选择是否把英语作为高考选考科目,计入高考总分 。
但这有两方面问题:
一是有多少大学 、专业提出要看英语科目成绩 ?如果大多数大学、专业都提出要看英语成绩 ,且录取时是根据学生的总分排序 ,那还是无法扭转基础教育的应试英语倾向。
二是如果以应试思路对待高考升学 ,那些不选英语的学生 ,就可能不认真学英语,这可能导致基础教育阶段的学习和未来的学业发展脱节 。就如我国新高考改革实行3+6选3模式 ,在最初阶段由于大学没有提出严格的选科要求 ,就出现了弃考物理的现象 。
取消英语主科地位 ,会对农村孩子更有利吗 ?
还有不少人认为,降低英语分值 、取消英语主科地位 ,会让农村学生拥有更加公平的升学竞争环境 。
这其实是想当然 。在唯分数、唯升学的评价体系中 ,可想而知 ,纳入升学考试的应试化,不纳入升学考试的被边缘化 。如果取消英语“主科”地位 ,农村学校自然不重视英语教学、英语师资配备,农村学生接受的英语教育就更差了 。
教育公平不仅仅是结果公平 ,更重要的是过程公平与起点公平 。从长远发展看,这对农村学生的成长会更不公平。
例如 ,由于学校不重视英语教学了,家庭也无条件给农村学生英语补习,这些学生进大学后,与城市学生的英语语言能力相比,自然有不小差距,对他们大学的课程学习,乃至未来可能进入国际竞争环境,都会有很大的影响 。
还是那句话 ,要解决“一刀切”、一个标准要求所有学生学一样难度的英语,以及英语教学中的“应试英语”问题 ,不能只在科目分值调整上做文章,而需要推进录取制度改革 。
具体而言,应给高校自主招生权 ,由每所大学自主确定各专业的招生要求 ,如有的专业要求学生要有较高的英语成绩,而有的专业则只要学生英语成绩合格即可。
这样,学生可根据自己报考学校、专业的要求,以及未来的职业发展,选择学习不同难度的英语 。大学对申请本校的学生进行综合评价 、独立录取,这就打破按总分排序录取的方式 ,引导基础教育走出唯分数论 。
由于学英语不再是为了升学 ,而是为了大学的专业学习 ,以及未来自己的职业发展 ,教师和学生对待英语教学的态度也自然会发生转变,从“应试”转向重视语言的“应用”
不改变录取制度,只进行英语命题改革 ,改来改去,都是难以促进英语教学从应试转向重视语言应用能力培养的。
事实上 ,除英语科目外,近年来我国社会也有针对数学科目的争议,例如有人就喊出“数学滚出高考” ,质疑大家都学一样难度的数学,而在工作生活中,用到数学的也不多 。
这属于相似的现象,同样的问题。要让学生自主根据未来的学业发展 、职业发展,选择学习不同难度的数学,也需要打破单一评价体系,建立多元评价体系 。
我们看到 ,发达国家的大学、专业在招生时 ,科学、工程等专业会提出数学成绩要求,而且要求颇高,而很多人文社会科学专业,并不要求申请者提供数学成绩,或者学生的数学成绩只需达到高中毕业要求即可。
这样 ,就给学生们根据自己的兴趣 、能力选择适合自己的课程学习留下了空间,也会促进基础教育学校为满足学生的选择 ,开设更多的课程 ,实行分层教学 、选课走班教学 。
总之 ,扩大学生的选择权,给学生个性化、多元的教育 ,这才是根本。
本文系凤凰网评论部特约原创稿件,仅代表作者立场 。
主编 | 张丰